以读激思在教学中的运用？

一、以读激思在教学中的运用？

文本解读是阅读教学的开端 教学中，教师对文本的解读是阅读教学成功实施的关键。阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁，小学语文教师对文本深隧而独到的诠释正是引领学生与文本产生共鸣的阶梯。

文本解读应着眼于阅读教学目标，着眼于教师的教学设计，着眼于原文，更要着眼于学生。只有这样文本内容在教师心中才是立体的、鲜活的。

文本解读首先要求教师具备基本的文学常识和文学素养。其直接关系到教师对文章的理解是否深刻，教材处理否恰当，对文章的关键点是否敏感能否产生顿悟与灵感；直接影响到教师主导作用发挥的好坏及教学效果的好坏。

所以，教师应该成为一终身学习的典范，坚持不断地完善和提高自己，并且不断更新已有的知识储备，具有了丰富而常新的知识，教师的文本解读才会有新内容新思想。

另外，除了具有较为丰厚的语言文字知识底蕴还需要有扎实的文字基础知识和广泛的阅读经验。小学语文课文看起来简单易懂，实则意味颇深。

有些教师立足点较低，没有整体感，不能做到高屋建瓴、游刃有余，也就无法将课文深入浅出的理解到位，结果把课文肢解的支离破碎，影响了教学效果。

同时，教师要准确把握文章内容，紧扣教学目标分析文章写法。

例如，描写景物的文章，既要体会景物的美好，还要品味如何借景抒情；记事的文章，要思考作者是如何记事传情的；写人的文章，要构建人物的形象，体会人物的情感。

此外，教师对课文有关内容的感悟并非是原文内容的复制，而是揉进了自己的理解，加进了自己的想象，融入了自已感情的艺术形象的“再创造”。

通过教师充满情感的解读，时，一方面可以实现情激情，达到以情动情的效果，因为“感人心者，莫先乎情”。

另一方面，有助于再现课文的“形象”或“情境”，使学生入情入境，受到形象化的感染和教育。 教师在解读文本时应熟稔以下四个方面：

第一点，精彩语言。

精彩语言是指课文中某些表达准确、生动而又含蕴丰富的语言。

对精彩语言的解读，可以是一个字，也可以是一个词，还可以是一个句子或某个片段。

通过评析，不但能加深对课文内容的理解、思想感情的体会，同时是抓住文章概貌的突破口，而且有助于提高学生遣词造句的水平。

教师在文本解读时要深挖这些词、句。

第二点，写作规律。

写作规律是指同类型文章在遣词造句、谋篇布局上所具有的共性特点。既然是规律，就有一定的规范的表现形式。学习和掌握这些规范的表现形式，对于加深理解课文内容，提高学生写作水平都是非常有益的。

教师在解读文本时还应抓住教材的写作规律，在这方面有所积累。

第三点，中心思想。

中心思想指文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。

新课标要求学生通过学习课文能够体会文中作者要讲述的道理，同时加上自己的理解在读一读。

学生对课文中心的理解可以是多元的，但不能是偏激的、消极的、错误的。

当学生理解出现偏差，教师应及时的引导学生，使其认识到自己的理解与文本中心思想间的偏差，从而得出正确的认识。

所以教师在文本解读时就应该做好充分准备，尽可能多的想到学生可能想出的回答，备足相应的评价语和指导语。

教师首先对课文有所感受才会让学生有所感受。

第四点，嵌入课外知识。教师在文本解读时应加入介绍与教材有关的课外知识，一来可以拓宽学生的知识面，二来有助于突出重点、突破难点，加深对课文内容的理解。但一定要注意加入课外知识的深度、广度、长度及讲到哪里需要加入。

这些都是教师在加入课外知识前都要明确的问题。 指导预习是阅读教学的基石 预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。 学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。 随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 有效策略是阅读教学的关键 针对小学生好动、注意力不容易集中且持续时间不长，好奇，喜欢新鲜、生动、具体的事物，不喜欢抽象的概念、定理，思维习惯以形象思维为主，抽象思维较弱的特点，我们要探索更有效的阅读教学模式，迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力与素质。具体策略如下： （一）创设情境，激发阅读兴趣。 德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如《找春天》、《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。又如我在教《浅水洼里的小鱼》一文时，充分地发挥了电教手段的优势，创设了小鱼在美丽的大海中游着，小鱼后面藏着一些词语，让学生认读，接着海上刮起了风暴，小鱼被困在浅水洼里的情境，巧妙的引出了下面要学习的内容，并用话语和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。 （二）有效提问，感悟文本。 适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，从而更好地走进文本，感悟文本，对话文本。 （1）抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，比其他部分更能诱发学生的感情。导课的形式多种多样，而问题导入最能激起学生的探究愿望。我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《太空生活趣事多》等等，都可以在课前或由老师设问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。 （2）抓关键词句提问，引导学生主动参与。特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位，词语学习是常抓不懈的工作，特别是对课文中的关键词、难懂词语更应该不惜时间，深入理解。因此，阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词句，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词义理解得更透彻。使课文内容理解得更深刻。 王崧舟老师在教学《我的战友邱少云》时，提了这样一个问题：“同学们，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’的？”王老师就是抓住“纹丝不动”这个词语组织教学，从大处着眼，有效地为学生感悟文本并和文本进行对话设下广阔的背景。他紧扣文本，让学生对“纹丝不动”的感悟层层深入：从对“纹丝不动”的字面意思到“纹丝不动”的原因及“纹丝不动”的结果，最后至不“纹丝不动”的后果，对话剥笋似的不断深入，学生做到了多元解读文本，全方位感受英雄的伟大形象，体现了王老师精湛的阅读教学艺术和高效率的教学课堂。 （三）巧用评价，激活阅读。 作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。 于永正老师曾在一次公开课上不经意的让一位男同学读课文，这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚的说：“你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。 （四）读练结合，提高能力。 叶圣陶先生说“中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练……”“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。”如果学生在语文课上只是感悟，只是人文，只是一读到底，只是一味探究，如果学生的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。因此，语文课应该把“练”放在突出的位置上。我们的语文阅读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。 读练结合，切实进行语言文字训练，对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，融口语训练和思想品德为一体。比如可以看动画说，用词语说，想象说，联系实际生活说等等。如在教学《浅水洼里的小鱼》最后一个环节里，我进行了两个拓展训练：①出示海底世界画面，说说小鱼会对小男孩说些什么？②如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？这样，既加深了学生对课文的理解，启发了他们的思维，培养了他们的说话能力，又把问题引申到实际生活中。高段的练笔形式多样，如仿写，续写，扩写，缩写，改写等等，我们可根据不同的教学内容安排相关练笔。 “宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学；只有注重学生的主动学习、探究学习、实践学习的教学才是有效教学；只有这样，才有利于激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用，有利于引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，提高教学质量。

二、美容师推背如何运用身体的劲？

如果是长期推背，可能会对手臂、双肩、颈椎都会有一定的劳损，建议每次工作后，适当对使力的部位进行按摩，舒缓肌肉。另工作期间，也建议多活动一下双肩，手部等关节，伸展一下身体，也有预防和保健的作用。

三、正激和反激的概念？

正激：在初级开关管导通时向次级传送能量反激：在初级开关管关闭时向次级传送能量最大区别：结构上单看变压器的话是不容易看出是正激还是反激的，但是区分正激和反激电源最明显的一点就是正激电源在次级必须有个电感存储能量，而反激电源时没有的。

正激式变压器不蓄积能量,只担负偶合传输,反激式变压器需把开通过程中的能量蓄积在本身,关断过程中再释放:正激式绕组同相位,反激式绕组反相;正激式变压器不用调节电感值,反激式需调节.正激式工作存在剩磁为防饱和需消磁电路,本身不蓄能需要蓄能线圈和续流二极管.反激式不用..因为成本和它们的特性,一般反激式电源在100瓦以下,正激式100瓦以上,并不是它们不能互换做功率。

四、如何运用小苏打在美容中发挥作用？

1、小苏打对于脸部皮肤有很好的清洁效果。小苏打搭配洗面奶混合使用，对于面部的清洁效果显著，不仅可以起到深层清洁脸部皮肤的作用，长期下去还可以让皮肤变得非常细腻。尤其适合油性皮肤，能使皮肤得到更深层次的清洁。

2、将小苏打和蜂蜜混合在一起做的面膜可以有效治疗痤疮。首先蜂蜜必须是纯净的蜂蜜，而不能是市场上买的假蜂蜜，将小苏打和蜂蜜混合均匀后，然后将其敷在脸上15分钟左右用清水洗净，长期坚持的话对于痤疮的治疗有很好的效果。

3、小苏打搭配柠檬、椰油、蜂蜜让肌肤更加嫩滑有光泽。首先新鲜柠檬、正宗椰油、蜂蜜准备好，然后将小苏打、几滴柠檬汁、适量椰油、蜂蜜混合在一起做成面膜涂抹在脸上，味道很好闻，让人心旷神怡。长期坚持下去，可以软化肌肤达到提亮肤色的效果。

【拓展资料】

碳酸氢钠，化学式NaHCO₃，俗称小苏打。白色细小晶体，在水中的溶解度小于碳酸钠。它也是一种工业用化学品，固体50℃以上开始逐渐分解生成碳酸钠、二氧化碳和水，270℃时完全分解。

碳酸氢钠是强碱与弱酸中和后生成的酸式盐，溶于水时呈现弱碱性。此特性可使其作为食品制作过程中的膨松剂。碳酸氢钠在作用后会残留碳酸钠，使用过多会使成品有碱味。

来自于头条百科

https://www.baike.com/wiki/小苏打/446653?prd=home_search&search_id=2rvoxk7dylagow&view_id=1mtbg47by1phxc

五、激的组词？

感激、 激动、 激励、 激烈、 激发、 激昂、 激荡、 激怒、 激浪、 激战、 激越、 奋激、 激将、 激化、 愤激、

“激”，普通话读音为jī。“激”的基本含义为水势受阻遏后腾涌或飞溅，如激浪；激的引申含义为冷水突然浇淋或冲、泡食物，如激酸菜。

在现代汉语中，“激”还有鼓动，使人的感情冲动的含义，如刺激、激励。

六、激水之疾者的激意思？

激的意思是：湍急。

激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。是故善战者，其势险，其节短。势如彍弩，节如发机。

摘自《孙子兵法·兵势篇》。

译文

湍急的流水疾速奔泻，以至于能冲走石头，这便是势；鸷鸟疾飞，竟至于毁折，这是击发节奏掌握得准确。因而，善于作战的人，他所造成的态势是险峻的，他发动攻势的节奏是短促的。势就像张满待发的弓弩，节就是触发的弩机。

七、正激与反激的优缺点？

正激和反激是两种不同的开关电源类型，它们具有各自的优势和缺点。

正激式开关电源在开关管接通时，通过输出变压器直接耦合磁场能量，实现电能与磁能的相互转化，使输入输出同时进行。这种电路结构简单，适用于低压、大电流的开关电源应用广泛。然而，当开关管关断时，脉冲变压器处于“空载”状态，其中储存的磁能将被积累到下一个周期，可能使开关器件烧毁。此外，由于需要增加反电动势绕组次级多加1个电感进行储能滤波，成本较高。

反激式开关电源中，脉冲变压器的原/付边相位关系使得当开关管导通时，变压器付边不对负载供电。这种电路的结构简单，磁能被积累的问题容易解决。然而，由于变压器存在漏感，将在原边形成电压尖峰，可能击穿开关器件，需要设置电压钳位电路予以保护。

总而言之，正激和反激各有其优点和缺点，根据具体的应用场景和需求选择合适的开关电源类型是很重要的。

八、光在真空中的速度是光在玻璃中速度的几倍？

光在真空中的速度是光在玻璃中速度的1.5倍.

光在真空中的传播速度是c=299792458m/s，约等于3.0×10^8m/s，在空气中略小一点，但一般以真空中的速度计 光在水中的速度：2.25×10^8m/s 　　光在玻璃中的速度：2.0×10^8m/s 　　光在冰中的速度：2.30×10^8m/s 　　光在空气中的速度：3.0×10^8m/s 　　光在酒精中的速度：2.2×10^8m/s

九、激胡豆的做法，激胡豆怎么做好吃，激胡豆的家常做法？

1主料：干胡豆配料：木姜油、香蒜、香葱2取一容器放入盐、味精、剁好的香蒜和适量剁椒香葱切碎3加入凉白开让把调料拌匀，这时的味道尝起来比炒菜的味道稍微重一点4干锅不加油，放入淘洗后的胡豆，小火慢炒5炒至两面金黄6直接倒入调好的汁里7加入葱花和木姜油，用盖子密封20-30分钟后尝尝是不是外软里硬，如果是继续密封，直到胡豆没有硬心

十、最好的时光在路上

最好的时光在路上

在这个充满机遇和挑战的世界中，我们渴望找到一种方式去追求最好的时光。在忙碌的生活中，我们常常忽视了珍贵的瞬间。所以，我想与你分享一些关于如何在路上寻找最好的时光的想法。

放缓脚步

当我们匆忙地穿梭于城市的喧嚣中时，我们往往错过了令人心动的瞬间。那些美丽的风景、熙熙攘攘的人群、沿途的建筑和自然景观都可能成为我们寻找最好时光的源泉。

放缓脚步，让自己有时间欣赏周围的美景。无论是走在繁忙的街道上还是漫步在大自然中，都不要忘记享受眼前的一切。或许你会发现，最好的时光就在你的脚步间。

追求内心的宁静

追求最好的时光并不仅仅是和身边的人或事情相关。它还与我们的内心状态息息相关。当我们内心平静而宁静时，我们才能真正享受当下的美好。

为了追求内心的宁静，我们可以寻找一些让我们放松的方式。例如，阅读一本书、闭目冥想、聆听舒缓的音乐或者进行瑜伽等。每个人都有不同的方式去寻找内心的宁静，只要你找到了，就能够获得最好的时光。

与亲人和朋友分享

时光永远是最宝贵的礼物，而我们的亲人和朋友则是陪伴我们度过美好时光的人。和他们分享我们的快乐、喜悦和梦想，无疑是寻找最好时光的重要组成部分。

定期与亲人和朋友聚会，一起度过美好的时光。无论是聚餐、郊游还是共同参加活动，这些亲密的时刻都将成为你一生中最珍贵的回忆。

学习新的技能

学习新的技能不仅能够提升自己的能力，还能够开拓我们的视野。在路上寻找最好的时光，不妨尝试学习一些新的技能或知识。

无论你是对摄影感兴趣还是想掌握一门外语，学习新的技能将会带给你无穷的乐趣和成就感。不要让自己停滞不前，让每一天都成为你成长的证明。

跳出舒适区

舒适区是我们安于现状的地方，但最好的时光往往出现在我们舒适区之外。尝试新的事物、挑战自己的极限，这将成为你人生中最具有意义和难忘的经历。

勇敢地迈出一步，去探索未知的领域。也许你会感到害怕，但当你成功地完成这个挑战时，你会发现其中蕴藏着的最好时光。

珍惜每个当下

最后，记住珍惜每个当下。时光如白驹过隙，转眼间就会消失。在追求最好时光的过程中，我们不能忽略了现在。

珍惜每个当下，用心去体验和感受。不要为了追求未来而忽略了眼前的美好。只有珍惜当下，我们才能真正找到最好的时光。

无论是走在拥挤的城市街道上，还是漫步在宁静的乡村小道上，最好的时光都在路上等待着我们去发现。放下繁忙的工作，放慢脚步，与亲人和朋友分享，学习新的技能，追求内心的宁静，跳出舒适区，珍惜每个当下，让我们一起走向寻找最好时光的旅程！